□ 梁夢(mèng)

當(dāng)“重生逆襲”成為未成年人手機(jī)里循環(huán)播放的熱門(mén)劇本，當(dāng)“死而復(fù)生”的荒誕邏輯悄然滲透進(jìn)少年的認(rèn)知世界，一個(gè)關(guān)乎青少年身心健康的嚴(yán)峻課題，正沉甸甸地?cái)[在全社會(huì)面前：部分低俗網(wǎng)絡(luò)微短劇，正以?shī)蕵?lè)為偽裝，悄無(wú)聲息地消解著青少年對(duì)生命最本真的敬畏之心。

隨著科技的發(fā)展，青少年網(wǎng)絡(luò)用戶逐年增多，網(wǎng)絡(luò)微短劇也正快速入侵未成年人的生活。許多孩子一得空便沉浸在“重生”“逆襲”的劇情中，書(shū)本知識(shí)記不牢，網(wǎng)絡(luò)熱梗卻張口就來(lái)；課堂內(nèi)容聽(tīng)不進(jìn)，短劇情節(jié)卻倒背如流。不少家長(zhǎng)只當(dāng)是娛樂(lè)消遣，卻忽視了背后潛藏的深層風(fēng)險(xiǎn)。

在大量低俗重生短劇中，生命被不斷矮化、輕賤。挫折能“重啟”，困境能“重來(lái)”，死亡被包裝成改寫(xiě)人生的“捷徑”。這種敘事反復(fù)向青少年傳遞危險(xiǎn)的暗示：人生可以隨意試錯(cuò)，生命可以輕易重來(lái)，當(dāng)下不必珍惜。浙江傳媒學(xué)院電視與視聽(tīng)藝術(shù)學(xué)院教授丁莉麗指出，很多微短劇傳遞的是比較扭曲的價(jià)值觀，包括一些“重生”題材，會(huì)對(duì)未成年人形成錯(cuò)誤的生命觀引導(dǎo)。

著名作家史鐵生說(shuō)：“命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺?！鄙目少F，恰在于它不可重來(lái)、無(wú)法復(fù)制；真正的成長(zhǎng)，從來(lái)不是逃避與重啟，而是直面與堅(jiān)守。

現(xiàn)實(shí)早已敲響警鐘?！吨袊?guó)青年報(bào)》曾報(bào)道，江蘇一名初二學(xué)生長(zhǎng)期沉迷重生類短劇，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重下滑，暴露出錯(cuò)誤認(rèn)知帶來(lái)的危害。中國(guó)青少年研究中心數(shù)據(jù)顯示，未成年人對(duì)影視內(nèi)容的模仿度超過(guò)80%，極易模糊虛擬與現(xiàn)實(shí)的邊界，將劇情邏輯當(dāng)作現(xiàn)實(shí)中的選擇。

真正可怕的，從來(lái)不是劇情有多荒誕，而是它在暗中扭曲孩子對(duì)生命的認(rèn)知。短劇里死了，可以重來(lái)；現(xiàn)實(shí)里錯(cuò)了，就是一生。短劇里崩潰了，可以重啟；現(xiàn)實(shí)里絕望了，沒(méi)有下一次。我們真正該警惕的，從來(lái)不是孩子多看了幾集劇，而是他們?cè)诓恢挥X(jué)中接受了一句最致命的話：扛不住，就可以“結(jié)束”。這種念頭一旦埋下，比厭學(xué)、沉迷、叛逆更危險(xiǎn)——它摧毀的不是成績(jī)，而是活下去的韌性。

情節(jié)可以虛構(gòu)，但不能漠視生命；娛樂(lè)可以求爽，但不能突破底線。近年來(lái)，相關(guān)部門(mén)持續(xù)開(kāi)展“清朗”行動(dòng)整治違規(guī)短劇。2026年1月，廣電總局發(fā)布《兒童類微短劇管理提示》，明確遏制“成人化”“工具化”“娛樂(lè)化”傾向，多部?jī)和虅⊥２ィ嗖窟`規(guī)短劇被下架。今年3月施行的《可能影響未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息分類辦法》，進(jìn)一步為保護(hù)未成年人劃定紅線。

守護(hù)青少年成長(zhǎng)，清朗網(wǎng)絡(luò)空間，從不是某一方的獨(dú)角戲，需要監(jiān)管、平臺(tái)各司其職，更需要家校共育凝心聚力。監(jiān)管部門(mén)當(dāng)加快立法進(jìn)程，讓未成年人保護(hù)的各項(xiàng)舉措落到法律實(shí)處，筑牢制度屏障；平臺(tái)要徹底摒棄“流量至上”的短視思維，以“技術(shù)篩查+人工審核”的雙軌模式嚴(yán)把內(nèi)容關(guān)，落實(shí)年齡標(biāo)注、風(fēng)險(xiǎn)警示，讓舉報(bào)渠道更暢通、響應(yīng)更及時(shí)；家校攜手更要在日常下足功夫，家長(zhǎng)提升自身媒介素養(yǎng)，為孩子做好內(nèi)容把關(guān)，和孩子一起制訂“用網(wǎng)公約”，用親子共讀、戶外運(yùn)動(dòng)的溫暖，幫孩子找回現(xiàn)實(shí)世界的樂(lè)趣；學(xué)校則要把媒介素養(yǎng)教育與生命教育融入日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生辨別低俗內(nèi)容，讓敬畏生命、珍惜當(dāng)下的種子，在孩子心中生根發(fā)芽。

短劇可以反復(fù)改寫(xiě)劇本，人生卻沒(méi)有“撤回鍵”。我們從不拒絕娛樂(lè)與放松，卻堅(jiān)決抵制以?shī)蕵?lè)之名輕賤生命、誤導(dǎo)孩子的低俗內(nèi)容。真正的成長(zhǎng)，從來(lái)都不是“重啟”，而是在不完美中繼續(xù)向前。別等真正失去時(shí)，才幡然醒悟：人生沒(méi)有下一局。

一審：徐思敏

二審：田   丕

終審：張   俊